EDUCAR É A BUSCA DE SENTIDO, "Trata-se de um trabalho extraordinário construído em campo, sobre o solar de sete jardins da infância, cinco espaços de educação infantil, cinco centros para a infância e os pais e cinco pré-escolas do Distrito composto por Rubiera, Scandiano, Castellarano e Casalgrande, municípios da Província de Reggio Emilia, que durante dez anos souberam investir em atividades provenientes do entusiasmo popular: no tempo em que se faziam greves para exigir que esses espaços para a infância fossem abertos. Durante esses dez anos, algo em torno de 6.128 crianças cresceram nesses espaços." (...) Prefeito do município de Rubiera Emanuele Cavallaro "A apresentação da abordagem projetual proposta neste livro, que foi desenvolvida durante anos no âmbito de uma rede de instituições educacionais para a infância do território de Reggio Emilia, conduz à oportunidade de trazer à luz preliminarmente alguns significados basilares do conceito de “projetação”, definindo deste modo a estrutura de sentidos entre os quais estão ler os pressupostos teóricos e as características metodológicas e operantes da estrutura pedagógica descritas neste trabalho. Desta forma, revisitando o início de um livro importante sobre educação de um filósofo italiano (Papi, 2001), pode-se ressaltar um perfil mais geral de como a educação é um “imenso campo de conversas” que historicamente se identifica com a própria ideia de projeto. Um projeto educacional que se coloca numa relação causal com a construção social da figura da criança, participando com isso na “materialidade das ideologias como práticas sociais determinadas” (ivi, p.63). De modo mais atuante, porém, no âmbito pedagógico-didático o termo projeto, que tem uso bastante frequente e certa ambiguidade no significado, nos remete às modalidades abertas de trabalho, contextualizadas e flexíveis, ambientes de trabalho inicialmente pouco estruturados onde são valorizados os aspectos subjetivos e intersubjetivos do processo de formação sem negligenciar a atenção àquelas variáveis que permitem dar direcionamento e intenção ao percurso educativo, que reduzem a improvisação e a espontaneidade (Bertolini, 1996)." (...) Educar é a busca de sentido